О проекте

Психические болезни
  • Шизофрения
  • Маниакально-депресивный психоз
  • Эпилепсия
  • Психические болезни позднего возраста
  • Симптоматические психозы
  • Наркомании (неалкогольные таксикомании)
  • Алкоголизм
  • Металкогольные (алкогольные) психозы
  • Психические болезни, обусловленные сифилисом нервной системы
  • Психопатии
  • Половые извращения
  • Олигофрении
  • Лечение психических болезней
  • Терапия психотропными средствами
  • Статьи
  • Психология
  • Прочее
  • КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА  ПО  ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ  ПСИХОЛОГИИ




    «ИНЫЕ»: ЗА ГРАНИЦЕЙ ОБЫЧНОГО

     


    Содержание


    Введение
    1. Психологическая мысль в России в XVIII в.
    2. Отечественная психология в XIX в.
    3. Развитие экспериментальной психологии в России
    4. Советская психология
    5. Современное состояние отечественной психологии
    Заключение
    Литература



    Введение

    На протяжении всей истории человечества существовали люди с теми или иными формами психических и личностных расстройств. Терапия третьего тысячелетия будет построена на знании личности человека, страдающего тем или иным расстройством. У. Оуслер говорил, что «гораздо важнее знать, какая личность подверглась заболеванию, чем то, какому заболеванию эта личность подверглась». В этом высказывании содержится основная идея дифференциальной клинической психологии.

    В данной работе будет рассмотрено современное состояние той части клинической психологии, которая связана с дифференциально-психологическим анализом. Вначале будут рассмотрены наиболее тяжёлые формы психической и личностной патологии, а затем более лёгкие, проявляющиеся в различных видах дезадаптации, пограничных состояний и акцентуаций личности.

     

    1. Психопатология: врождённые ограничения

    Люди с тяжелыми формами психических, в первую очередь интеллектуальных, расстройств всегда резко выделялись на фоне остальных. Выступая под разными названиями — «идиотия», «умственная отсталость», «задержка в развитии», «неспособность к обучению» — этот симптомокомплекс индивидуальных свойств всегда рассматривался как преграда на пути формирования нормальной личности. В Декларации ООН о Правах нетрудоспособной личности отмечается, что независимо от источников, природы и серьезности заболевания нетрудоспособные люди имеют такие же фундаментальные права, как и их сограждане, включая прежде всего право на нормальную и полноценную, насколько это возможно, личную жизнь.

    Причиной наиболее тяжелых форм психических расстройств являются генетические нарушения. В настоящее время выделяется два основных подхода к изучению влияния наследственности на врожденные компоненты симптомокомплекса, вызывающего психологические проблемы. Традиционный подход, названный OGOD (one gene, one disorder — один ген, одно расстройство), основан на концепции, предполагающей выделение отдельного гена, связанного с конкретным видом нарушения. В одном из семейных исследований в Дании, например, выявлено влияние частной биохимической мутации на проявление актов импульсивного насилия. Альтернативный подход, получивший название QTL (quantitative trait locations — количественное накопление признаков), нацелен на поиск множества генов (путем картирования, то есть определения их локализации), порождающих комбинированный эффект, вызывающий расстройство. Этот подход уже позволил частично объяснить причины возникновения болезни века — болезни Альцгеймера, появляющейся у людей с определенным генетическим паттерном в возрасте от семидесяти до девяноста лет.

    Наибольшая группа (60%) среди интеллектуально неполноценных людей страдает от синдрома Дауна, вызванного дополнительной двадцать первой хромосомой. Расстройства психики в остальной 40% части выборки вызваны материнской инфицированностью в период беременности, злоупотреблением диетой и лекарствами, преждевременными родами и детской инфицированностью. Другими словами, они обусловлены средовыми факторами. Однако даже сформированные под влиянием врожденных факторов синдромы по-разному проявляются в период онтогенеза. На основе анализа развития двухсот младенцев с синдромом Дауна английский психолог Каннингем установил, что до двухлетнего возраста одна шестая часть этой группы развивалась в среднем наравне со своими здоровыми сверстниками, обнаруживая лишь некоторые признаки заболевания, в то время как другая, одна шестая, часть группы с трудом освоила к двум годам навыки развития шестимесячных младенцев. С годами пропасть между этими двумя подгруппами увеличилась.

    Это и многие другие исследования дают основания для выделения третьего, самого мощного, фактора, или источника вариативности внутри популяции — субъективного жизненного опыта, который мы обозначили как фактор самодетерминации. Внутрисемейное взаимодействие, обстоятельства социальной и биологической среды обитания, обуславливающие возможности индивидуального развития, субъектная специфика формирующихся черт и другие компоненты жизненного опыта оказывают в своей комбинации влияние, природа которого пока еще мало изучена.

     

    2. Симптомокомплексы аномального развития

    При разработке моделей психопатологических устойчивых состояний отмечается связь последних с тремя основными формами нарушений: в энергетическом обмене, в характере поведенческой регуляции и в способах переработки информации. Существует предположение, что шизофрения характеризуется открытостью к средовому (точнее, биофизическому) влиянию, а также дезорганизацией и отсутствием интеграции среди систем индивидуальной регуляции. Вполне возможно также, что источником нарушений в функционировании индивидуальности при шизофрении является сбой в самой системе регуляции, которая становится неспособной к интеграции работы систем «входа» и «сохранения». В то же время высокий уровень развития интеллекта может выступать в роли защитного фактора для детей, попавших в группу риска, связанного с возможным развитием шизофрении.

    Любой индивидуальный опыт проходит через фильтр Я-концепции, поэтому активность субъекта, несовместимая с основными параметрами его Я-концепции, порождает психологический дискомфорт, что проявляется в тревожности, депрессии и других видах расстройств. Большое значение в развитии девиации имеют обусловленные различными чертами оценочные пристрастия. Двум группам детей — агрессивным и неагрессивным — предъявляли текст или прокручивали видеозапись с описанием какого-либо негативного события (один ребенок ударяет другого или не позволяет другому играть). Потом детей опрашивали, были ли действия нарушителя преднамеренными. Агрессивные дети были склонны считать, что нарушитель действовал умышленно, и оценивали агрессивные действия более позитивно, причем мальчики были склонны думать, что агрессивные поступки повышают самооценку.

    Враждебные настроения свойственны не только детям с выраженной агрессивностью, но характеризуют также мышление депрессивных детей. Гнев и агрессивность связаны также с содержанием целей взаимодействия с другими. Имеющие высокие показатели по шкале нарушений дети, е отличие от своих сверстников, наиболее значимым полагали приобретение контроля над теми ребятами, которые им перечили. Они также отличались меньшим пониманием своих собственных эмоций.

     

    3. Формы индивидуальной дезадаптации

    Патологические нарушения ярче всего подчеркивают целостность индивидуальной организации. Личностные нарушения, психические расстройства и конституциональная симптоматика образуют нечто вроде цепной реакции в ответ на повреждающие факторы. Большая скованность движений отмечается у лиц с невротическими отклонениями, а также у страдающих от внутриличностных и других конфликтов. Даже до начала стимуляции в эксперименте по изучению реакции на воздействие тепловых раздражителей, лица с психическими расстройствами проявляли гораздо большую моторную напряженность, выражающуюся в частоте двигательных реакций, по сравнению со студентами из контрольной группы.

    Формы дезадаптации — как процесса, ведущего не к разрешению проблемной ситуации, а к ее усугублению, к усилению трудностей и тех неприятных ситуаций, которые она вызывает — можно представить в виде факторов, классифицируемых в зависимости от рассматриваемого уровня проявления. Реализуя иерархический подход к изучению процессов дезаптации, выделим следующие уровни анализа — психосоматический, когнитивно-эмоциональный, клинических синдромов поведения и патологии стилей жизни. Наиболее перспективным является анализ когнитивно-эмоциональных механизмов формирования личностных расстройств, который мы и рассмотрим в первую очередь.

     

    Когнитивно-эмоциональные девиации

    Многие из наиболее тяжелых видов расстройств — клиническая тревожность, маниакально-депрессивный психоз, неконтролируемая агрессия — возникают в раннем детстве, обнаруживаясь чаще всего в виде нарушения эмоциональных процессов. Грань, отделяющую нормальное, но крайнее по степени выраженности, проявление эмоции от аномального, дезадаптивного реагирования, разглядеть нелегко. Будет уместным лишний раз подчеркнуть, что нет резкого разделения на «присутствие» — «отсутствие» симптома, а есть континуальное распределение признака. Детские нарушения, включающие эмоциональные расстройства, разделяют на две категории нарушений — экстернализованные (гнев, враждебность, агрессия, воровство, ложь) и интернализованные (печаль и тревога, сопровождающиеся часто тенденцией к отстранению). Признаки, по которым можно классифицировать ту или иную форму и степень тяжести расстройства, могут быть различными. Например, критерием для определения экстернальной девиации, называемой «противодействие» считается проявление ребенком в течение шестимесячного периода четырех или более из отмеченных ниже признаков поведения, сопряженных при этом с нарушениями в социальной, учебной или межличностной сфере:

    • эмоциональные взрывы,

    • ссоры со взрослыми,

    • игнорирование или отказ в выполнении правил или просьбы взрослых,

    • намеренное надоедание другим людям,

    • обвинение других в своих ошибках,

    • крайняя степень обидчивости,

    • гневливость, злобность мстительность, злопамятность,

    • частое употребление ругательств и непристойных выражений.

     

    Наиболее явные проявления депрессии, самого распространенного наряду с тревожностью интернализованного расстройства, — изменения в весе, нарушения сна, ощущение бесполезности, неспособность сконцентрироваться, повторяющиеся мысли о смерти или самоубийстве.

     

    Психосоматические расстройства

    Дихотомия «тело—душа», являясь одной из базовых категорий философских, поведенческих и психологических теорий, имеет конкретное проявление в сфере патологии, выступая под названием «психосоматические проблемы». Еще в 1938 году У. Джекобсон, используя электромиографические методики (основанные на регистрации возникающих в мышцах электрических импульсов) обнаружил, что, даже когда человек совершает телесные движения лишь в воображении, в мускулах возникает скрытое напряжение. Современные электрознцефаллографические исследования обнаруживают «движение» мысли по изменениям альфаритма, электрокардиограф регистрирует специфические реакции в сердечных сокращениях, когда человек вызывает у себя определенные эмоциональные образы (например, страх), электроокулограф улавливает движения глаз во время активных мыслительных процессов. Бесконечный список данных о согласованности функционирования телесных и душевных явлений подтверждает с помощью современных методов изучения психики древнюю гипотезу — не существует ментальной активности без физического (физиологического) аккомпанемента. Эта общая для всех психических процессов (точнее, для телесно-психического континуума) закономерность и лежит в основе психосоматических расстройств. В дифференциально-психологическом контексте проблема связана с изучением личностных (включая когнитивные, эмоциональные и регулятивные компоненты) особенностей людей, подверженных тем или иным видам заболеваний.

    Г. Айзенк в результате многолетних исследований факторов, связанных с предрасположенностью к сердечно-сосудистым и раковым заболеваниям, выявил основные характеристики личности, склонной к раковым заболеваниям:

    • затруднения в проявлении эмоций, таких как страх, гнев и тревожность;

    • неспособность адекватно реагировать на стресс, ведущая к ощущению безнадежности, беспомощности и, в конечном счете, к депрессии.

     

    Многочисленные исследования не только подтверждают эту особенность группы заболевших раком, но и подтверждают точность прогнозов, сделанных в отношении здоровых, на момент тестирования, людей в отношении развития у них раковых заболеваний. Эта же тенденция подтверждается и в отношении больных сердечно-сосудистыми заболеваниями, личность которых характеризовалась выраженными чертами гнева, агрессии и враждебности. Г. Айзенк на протяжении десяти лет наблюдал свыше тысячи человек обоего пола в возрасте старше пятидесяти лет. Сравнив показатели смертности четырех выделенных десять лет назад (по сравнению с данным этапом анализа) групп, предрасположенных к раку и к сердечно-сосудистым заболеваниям, истериков и здоровых независимых личностей, — психолог обнаружил, что причина смерти в каждой из первых двух групп соответствовала критерию разделения. Группы третья и четвертая на момент анализа показали более низкий процент смертности. Кроме этого, наблюдения за четвертой группой (продолжавшиеся в общей сложности пятнадцать лет), в которую вошли лица с высокими показателями по шкале саморегуляции, выявили низкую смертность для людей этого возраста, обычно подверженных рассмотренным выше заболеваниям. Автономия в регулировании своего поведения служит механизмом, защищающим от воздействия невротических и негативных эмоциональных факторов, удерживая от экстремального поведения.

     

    Факторы риска и стиль жизни

    Ральф Барокас с сотрудниками исследовал группу детей риска, изучая влияние стрессовых факторов, возникающих в семейном окружении, на развитие у детей психосоматических заболеваний и образование девиантных форм поведения. Было обследовано 159 четырехлетних детей и их матерей. Проверялась гипотеза о том, что социальная и интеллектуальная компетентность детей связана с группой факторов, в которую, помимо биологически детерминированных, входят показатели социоэкономического статуса семьи, пережитые семьей стрессовые жизненные ситуации, размеры семьи, а также уровень психического здоровья родителей. На основе разработанного с учетом этих показателей многофакторного индекса риска был сделан прогноз относительно уровня IQ и социальной адаптации четырехлетних детей. Увеличение числа включенных в индекс риска факторов оказалось связано с уменьшением у детей уровня интеллектуальной и социальной компетентности. При этом материнский стиль воспитания, детерминированный социальными и семейными факторами риска, выступил в роли медиатора в успешности выполнения ребенком интеллектуальных заданий и развития у него навыков саморегуляции.

    Риск возникновения различного рода расстройств связан с важнейшей проблемой дифференциальной психологии — прогностичностью показателей, измеряющих индивидуальные особенности. В качестве предикторов развития заболеваний часто выступают отраженные в личностных особенностях параметры жизненного опыта. В частности, снижение заботы и ухода со стороны родителей в детстве приводит к вовлечению уже ставшего взрослым человека в жизненные ситуации, характеризующиеся наличием высокой степени риска. Женщины, которые в детстве обучались и жили в пансионатах, чаще имели раннюю беременность, трудности в интимных взаимоотношениях и сложности в освоении родительской роли. Люди, пережившие серьезную депрессию, оказались вовлеченными, даже будучи в недепрессивном состоянии, в большее количество неприятных жизненных событий (в основном, межличностных, таких как конфликты с супругами или детьми), чем не имевшие депрессивной предыстории.

    Повторяемость и частота возникновения расстройств также является показателем фактора риска. Пятьдесят процентов детей с экстернализованными расстройствами обнаруживают личностные нарушения, став взрослым. Мальчики с выраженным симптомокомплексом признаков агрессивности, гиперактивности и трудностей во взаимоотношениях с родителями в пять раз чаще, по сравнению с детьми без этих проблем, становились преступниками или алкоголиками во взрослый период жизни. Сравнение двух групп — в одной из которых находились испытавшие депрессию в детстве люди, а в другой были люди с расстройствами, выделенными по иным показателям, — выявило, что имеющие опыт детской депрессии были гораздо более депрессивными взрослыми.

    К факторам риска относится также наличие в стиле поведения человека определенных паттернов предпочтений. Довольно изученной является проблема изучения предпочтений, лежащих в основе поведенческих стилей типов А, С и Т.

    Синдром А-типа определяется как сложный симптомокомплекс, объединяющий признаки гнева, соревновательного поведения и стремления к совершенствованию, характеризующие реакции индивида на стресс. Человек с таким поведенческим стилем испытывает постоянное давление времени, в результате чего становится враждебным, нетерпеливым и тревожным. Люди этого типа часто пытаются делать много дел одновременно. Они амбициозны, неудовлетворены многими аспектами своей жизни. Несмотря на мобильность и подвижность, часто обнаруживают дисфункцию, образуя группу риска среди людей с сердечно-сосудистыми расстройствами. Бизнесмены А-типа в два раза чаще умирают от инфаркта. Стремление к достижению завышенных целей и провал попыток в их достижении связаны с депрессивностью и тревожностью.

    Людей с синдромом О-типа этого типа можно назвать «выносливыми», способными выстоять в стрессовой ситуации, не теряя равновесия, и умеющими совладать с ней. Выносливые личности обладают тремя установками, помогающими им справляться со стрессом:

    • они приветствуют изменения как вызов, а совсем не обязательно как угрозу;

    • концентрируются на обязательствах, которые они должны выполнить для достижения цели, и стремятся к решению проблем;

    • считают события подвластными контролю. Чувство контроля за ситуацией связано с тем, что люди этого типа не имеют вредных для здоровья последствий в результате перенесенных стрессовых воздействий.

    Синдром Т-типа (от англ, thrill — трепещущий от волнения и taking risk — принятие риска) характеризуется стремлением к поиску стимуляции и возбуждения, вовлеченностью в разнообразные, имеющие высокую степень риска ситуации. Вызванные стрессом переживания являются наградой за смелость, Фарли различает конструктивный Т-тип, когда риск связан с творчеством и вызван конструктивной мотивацией, и деструктивный, вовлекающийся в криминальные ситуации и обнаруживающий делинквентное поведение. Обе разновидности, естественно, зависят от ценностных ориентации обладающего определенным типом поведения субъекта.

     

    4. Предпосылки личностных деформаций

    Не каждый человек, подвергающийся воздействию стрессовых событий, обязательно впадает в клиническую депрессию. На чем основано различие между эмоциональной, пусть даже сильно выраженной, негативной реакцией, или сниженным фоном настроения, и реакцией в виде сильного эмоционального нарушения типа депрессии или тревожности? Типичны два варианта ответа. Первый связан с апелляцией к тяжести, степени выраженности неприятной ситуации.

    Психотравмирующие ситуации наиболее сильное влияние оказывают в детстве. Уже стало аксиомой, что на развитие деформаций в структуре человеческой личности с самого раннего детства влияют окружающие обстоятельства. Дж. Браун и Т. Харрис обнаружили, что развитие депрессии у обследованных женщин довольно четко определяют три основных фактора — слабая социальная поддержка, потеря матери в период жизни до 11 лет и постоянное отсутствие работы. Также мужчины и женщины, потерявшие в детстве одного из родителей, становятся подверженными депрессии. Исследования показывают, что дело не только в самой смерти близкого человека, а в отсутствии заботы и внимания, как негативного следствия этой потери.

    В формировании нарушений не меньшее значение имеет и вторая сторона фактора уязвимости — индивидуальная детерминанта, за которой может скрываться предрасположенность к дезадаптивному стилю реагирования. Уязвимость, возникшая в результате раннего негативного опыта, деформирует Я, нарушая чувство самоценности. Негативные эмоциональные схемы, закрепляясь в стиле самореализации, обуславливают и предпочтение определенных типов ситуаций. Находящиеся в депрессии родители склонны отстраняться от детей. В свою очередь дети, подвергаясь влиянию возникающих вследствие этого нарушений, отстраняются впоследствии от родителей. Испытавшие недостаток тепла люди страстно стремятся к любви, что вызывает поспешные и неадекватные браки. Таким образом, «циклы уязвимости» начинают передаваться из поколения в поколение. Наиболее известная теория «когнитивной уязвимости» А. Бека предполагает наличие паттернов иррациональных мыслей, сформированных в детстве и связанных впоследствии с тревожностью и депрессией. Иррациональное мышление склонно к сверхобобщениям и преувеличениям, обуславливая при этом акцентирование внимания на негативном содержании событий при игнорировании позитивных моментов; переход к выводам совершается произвольно, а ситуация оценивается как личностью значимая, даже когда не имеет для субъекта никакого значения.

    Существует и атрибутивная версия синдрома выученной беспомощности, которая также рассматривает стили мышления в качестве важной предпосылки дезадаптации.

     

    5. Аномалии личности и антисоциальное поведение

    Антисоциальное поведение, то есть поступки и действия, направленные на сознательное (реже — неосознаваемое) нарушение принятых в обществе правил взаимодействия между людьми, не всегда связано с расстройствами психики и личности.

    Уже в раннем детстве экстернализованные расстройства могут сопровождаться различными проявлениями антисоциальной направленности, такими как причинение вреда принадлежащей другим собственности, экспансивность, жестокость в обращении с животными. Различия в уровне агрессивности становятся заметными уже в возрасте двух лет.

    Агрессивность обнаруживает такую же стабильность, как и уровень IQ. Мальчики к девочки, которых родители в восьмилетнем возрасте оценивали как агрессивных, через двадцать два года оказались самой агрессивной группой среди своих тридцатилетних сверстников. Они имели больше правонарушений агрессивно вели себя по отношению к собственным детям и оскорбительно вели себя в супружеской жизни. Создается впечатление, что, возникнув однажды, стиль агрессивного поведения развивается и сохраняет свою устойчивость во времени.

    Биологические ориентированные модели психопатологических нарушений, вызванных личностными деформациями, рассматривают в качестве их источников или повреждения мозга, или генетические факторы, связанные с отклонениями в работе мозговых нейротрансмиттеров, или инфекцию. С помощью современных технологий, включающих сканирование мозга (компьютерная томография), нередко удается обнаружить связь между психологическими нарушениями и мозговыми аномалиями.

    Из большого количества факторов, влияющих на различия в сексуальном поведении, довольно сложно выявить самые существенные. Однако критерии, по которым можно выделить группу с девиантным поведением, каждый раз достаточно определенны.

    В особый вид антисоциального поведения, характеризуемого как преступление против личности, выделяется сексуальное насилие. Связь насилия с сексуальными девиациями равновероятна — лишь пятьдесят процентов насильников обладают различными видами расстройств. По сравнению с группой преступников, совершивших убийство не на сексуальной почве, насильников-убийц отличает более высокий интеллектуальный уровень, крайняя степень интроверсии и наличие нарушений в психосексуальном развитии.

    В исследованиях природы сексуального насилия большое внимание уделяется анализу психологических особенностей жертвы. Люди, пережившие насилие в детстве, испытывают чаще других чувство стыда и вины, отличаются заниженной самооценкой и вовлекаются в рискованные ситуации, в том числе и сексуальные. Также отмечается тенденция перехода инцеста (изнасилование, совершенное близким родственником) из поколения в поколение.

    Обе стратегии поведения — доминирование и подчинение, соотнесенные с феноменологическими характеристиками «насильника» и «жертвы» — являются проявлением социальной дезадаптации, о чем свидетельствует объединение носителей этих противоположных по своей сути тенденций в одной группе низкостатусных субъектов.

     

    Заключение

    Общество всегда уделяет внимание проблеме поведения людей, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. В последние годы в связи с общесистемным кризисом нашего общества интерес к проблеме отклоняющегося поведения значительно возрос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики девиантного поведения, поиска более эффективных мер социального контроля — превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных и др.

    Поскольку девиантным признаётся поведение, не соответствующее социальным нормам и ожиданиям, а нормы и ожидания различны не только в разных обществах, но и в разное время и в разных группах одного общества, постольку понятие «общепринятая норма» весьма относительно, а следовательно, относительно и понятие «девиантное поведение».

    Причинами девиантного поведения могут служить как неправильно воспитание ребёнка, его социальное окружение, так и психические и соматические заболевания. Психологические традиции изучения этого сложнейшего и интереснейшего явления, каким является девиантное поведение, складывались в основном в психоаналитических и социологических школах и использовали большой арсенал методов распознавания, описания и исследования.

    Для того чтобы найти адекватные подходы к современной постановке проблемы и изучения девиантности в контексте психологической науки, необходимо проанализировать основания и опыт традиций исследования девиантного поведения, что нами и было проделано в данной работе.

     

    Литература

    1. Ильин Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. М., 2005.

    2. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. М., 2003.

    3. Либин А. В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 1999.

    4. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб, 2001.
     

    Рефераты, контрольные
    Зоопсихология
    Психофизиология сенсорных процессов
    Общая психология
    Специфика становления психологии в России
    Антропология
    Причины и условия девиантного поведения.
    Классификация неврозов
    Экспериментальный психологический театр
    Защитные механизмы психики
    Анатомия ЦНС
    Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
    Физиология ЦНС
    Изобретения Леонардо да Винчи
    Советско-финляндская война 1939–1940 гг.
    Определение понятия «спорт»
    Социокультурный и политический смысл раскола
    Информационная эвристика
    Концепции современного естествознания
    СССР в послевоенное время
    Философские взгляды А. И. Герцена
    Введение в профессию
    Гуманистическая теория личности
    Агрессия в дошкольном возрасте
    Групповые конфликты
    «Иные»: за границей обычного
    А. Маслоу. Самоактуализация
    somecounter
    Qwerty - создание сайтов, продвижение сайтов